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Risultati documentati Corso Insegnanti Fivizzano

Grazie a chi ha creduto
 nel Progetto Sperimentale
Perché fare un corso del genere

L’obiettivo  Il programma formativo

Di seguito le valutazioni finali di “Antonella Serafini, Antonietta Tazzara, Margherita Tonelli, Paola Melli, Paola Sisti”, le cinque docenti che hanno partecipato al Corso Sperimentale svolto a Fivizzano (Lunigiana – Toscana) tra dicembre 2005 e gennaio 2006. Le insegnanti sono state sottoposte a questionario rigorosamente anonimo, contenente alcune domande aperte ed una serie di domande con valore di risposta da 1 a 10. Dove 1 era il valore più basso e 10 il valore più alto.
 

Domande chiuse: Valore medio dichiarato:

Prima degli incontri, la mia capacità comunicativa era: 7,2

Dopo gli incontri, la mia capacità comunicativa è: 8,2

Quanto gli incontri mi hanno aiutato a capire meglio

i bambini con cui lavoro: 7,2

Quanto gli incontri mi sono stati veramente utili per

migliorare il mio lavoro: 7,6

Ritengo la PNL un’esperienza utile e la rifarei: 8,6

La valutazione complessiva sul formatore è da: 8,8

Consiglierei le Istituzioni scolastiche di introdurre

percorsi formativi per gli insegnanti come questo: 9

Mi piacerebbe partecipare ad un corso sulla PNL più

completo: 8,6

Nell’insieme, il percorso formativo mi è stato utile: 8
 

Domande aperte: Risposte più ripetitive:

A quale Istituzione scolastica in particolare

consiglierebbe un percorso formativo come questo: scuola primaria e secondaria;

Ritieni le ore fatte: appena sufficienti;

Se le ritieni poche, quante ne avresti fatte fare: almeno 30 ore;

La relazione finale sull’andamento del corso ad opera della docente responsabile del Progetto Formativo, Margherita Tonelli, inviata a me e per conoscenza all’Assessorato alla Cultura e Pubblica Istruzione del Comune di Fivizzano, in data 18 gennaio 2006, recita testualmente. “L’obiettivo del corso è stato pienamente raggiunto. Le insegnanti presenti hanno acquisito,, in linea di massima, le tecniche di PNL che permetteranno loro di imparare a calibrare i ragazzi ascoltandoli ed osservandoli. Sono venute inoltre a conoscenza di altri tipi di comunicazione oltre quello verbale e cioè il paraverbale ed il linguaggio del corpo”.